為主動應(yīng)對人工智能技術(shù)革命對教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，深化產(chǎn)教融合，提升計算機類專業(yè)教師的行業(yè)認知與教學(xué)水平，2025年8月18日至22日，江西工程學(xué)院組織了一次為期五天的赴北京AI行業(yè)頭部企業(yè)考察學(xué)習活動?；顒佑蓪W(xué)校黨委委員、副校長沈良帶隊，智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長萬為清任學(xué)習班班長，全校40余名計算機類專業(yè)教師共同參與。
活動采用專業(yè)講座結(jié)合實地講解的形式開展，共有商湯科技、阿里巴巴、字節(jié)跳動、百度、科大訊飛等五家頭部企業(yè)，圍繞AI技術(shù)為學(xué)校教師授課并做AI實踐展示。
商湯科技工程師介紹了他們國內(nèi)領(lǐng)先的多模態(tài)大模型訓(xùn)練與迭代情況以及邁向AI的全棧能力，詳細講述了日日新V6大模型體系與行業(yè)結(jié)合應(yīng)用落地情況、商湯生成式ai商業(yè)化發(fā)展、AI模型能力的三層架構(gòu)（KRE）。日日新V6通過多模態(tài)數(shù)據(jù)的深度整合與強推理能力，更全面地捕捉文檔的全量信息，以開放式的方式來推理并結(jié)合場景做深度分析。日日新V6模型典型案例：電商數(shù)據(jù)分析、金融行業(yè)典型案例、汽車行業(yè)典型案例、智能體案例。
“AI競爭的核心不僅是算法創(chuàng)新，更是算力、數(shù)據(jù)和場景的深度融合?！?智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長萬為清在參觀后感慨?！?/span>AI技術(shù)已從實驗室走向千行百業(yè)，而商湯科技正是這一變革的推動者。作為個體，我們需主動擁抱技術(shù)變革，培養(yǎng)“AI思維”，才能在未來社會中保持競爭力。AI的未來不僅是技術(shù)的突破，更是人類智慧與機器智能的協(xié)同共生。”
電子信息工程學(xué)院陳貴兵說：“商湯科技的參觀考察像一場AI技術(shù)的沉浸式盛宴，AI不是冰冷的代碼，而是能觸摸、能互動、能改變未來的生產(chǎn)力?！?/span>
教務(wù)處徐微微在心得中寫道：“從商湯分享的數(shù)字人案例中，我看到了教學(xué)創(chuàng)新的切入點。如今數(shù)字人已廣泛應(yīng)用于科普、直播等領(lǐng)域，我校的課程也開始使用數(shù)字人，那么我?；蛟S可以以此為契機，開設(shè)數(shù)字人全流程實操課程，讓學(xué)生參與從建模、驅(qū)動到場景設(shè)計的完整鏈條。這不僅能整合多學(xué)科知識、鍛煉技術(shù)能力，更能培養(yǎng)跨領(lǐng)域協(xié)作與創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的從業(yè)競爭力得到實質(zhì)性提升。”
教師們紛紛表示，要把AI這樣的“工作伙伴”融入教學(xué)案例。未來教學(xué)要更注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從技術(shù)落地視角思考問題的能力，助力他們成為銜接學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型人才。
阿里巴巴工程師講述了千問Qwen3大模型的工作原理、AI大模型遵循的通用性規(guī)律定理、AI大模型的核心魔力
涌現(xiàn)，參數(shù)超過臨界值時模型能力實現(xiàn)突破。詳細講解了AI大模型的雙系統(tǒng)理論，快思考語言模型與慢思考推理模型的結(jié)合。分析了DeepSeek作為智能時代第2個現(xiàn)象級產(chǎn)品，推理基礎(chǔ)模型。闡述了Grok4的實現(xiàn)模型以及千問Qwen3大模型提供的自動快速深度思考的三種響應(yīng)模式。探討了AI大模型的發(fā)展趨勢以及未來小模型組織將爆發(fā)極強的戰(zhàn)斗力和商業(yè)價值。
經(jīng)濟管理學(xué)院胡麗珍老師在參觀完后，陷入深深地思考，她說：“回到教學(xué)工作中，我意識到必須將AI大模型相關(guān)知識融入課程體系。未來，我會引入更多實際案例，讓學(xué)生了解AI大模型在跨境電商中的具體應(yīng)用，同時加強實踐教學(xué)，通過模擬平臺或與企業(yè)合作項目，讓學(xué)生親身體驗如何利用AI大模型解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，為未來投身跨境電商行業(yè)做好充分準備。”
語言與傳播學(xué)院朱麗華老師有感而發(fā)：此次參訪為我打開了“英語+科技”融合教學(xué)的新思路。作為高校英語教師，不能僅局限于語言知識的傳授，還要讓學(xué)生在學(xué)習語言的同時了解前沿趨勢，培養(yǎng)具備全球視野和數(shù)字素養(yǎng)的新時代人才。
抱石藝術(shù)學(xué)院冷桂麗老師深刻體會到開源AI帶來的顛覆性機遇，她說：“藝術(shù)設(shè)計本就強調(diào)創(chuàng)新，開源AI提供的開放資源，如同為學(xué)生打造創(chuàng)意‘素材庫+協(xié)作網(wǎng)’。后續(xù)教學(xué)里，我計劃引入開源AI項目，鼓勵學(xué)生基于共享模型二次創(chuàng)作，培養(yǎng)他們在開放生態(tài)中挖掘設(shè)計靈感、協(xié)同創(chuàng)新的能力，讓藝術(shù)設(shè)計課堂與前沿技術(shù)同頻。”
字節(jié)跳動的高級工程師從技術(shù)突破到場景落地的深度融合作了闡述。大模型的應(yīng)用趨勢體現(xiàn)為大模型加速全產(chǎn)業(yè)在的智能化重構(gòu)CBSG四大領(lǐng)域。具身智能的核心技術(shù)以及關(guān)鍵系統(tǒng)，分析了具身智能技術(shù)的火熱原因，大模型與機器人各自發(fā)展，二者融合出現(xiàn)具身智能技術(shù)。老師們深入學(xué)習了字節(jié)將大數(shù)據(jù)與大模型深度融合的雙輪驅(qū)動模式，并通過教育等行業(yè)的真實落地案例，直觀感受了其火山引擎、Coze平臺等如何降低AI應(yīng)用門檻，賦能產(chǎn)業(yè)變革。
智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院章子桐老師在參觀完抖音北京總部后感嘆道：AI不僅是外部的技術(shù)工具，更是能深度融入教學(xué)流程。他說：“這些也讓我思考在教學(xué)中，如何引入這類技術(shù)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，是否可以借助AI技術(shù)，打造個性化學(xué)習平臺？此外，借助技術(shù)輔助教師開展教學(xué)工作，如智能批改作業(yè)、解答學(xué)生常見問題等，讓教師能將更多精力投入到高階教學(xué)活動?！?/span>
人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院杜彥濤老師在參觀字節(jié)跳動（抖音）北京總部并聆聽講座后，表示AI智能體在教學(xué)中的應(yīng)用是他感興趣的一個方向。他說：“教師可以借助AI智能體快速獲取豐富且定制化的教學(xué)素材，像趣味包袱、前沿案例等；在引導(dǎo)學(xué)生參與方面，可以通過智能問答、虛擬角色扮演等互動形式，精準捕捉學(xué)生的興趣點，當學(xué)生能在與AI智能體的交互中找到樂趣，他們對知識的探索欲便會被充分激發(fā)，進而提升教學(xué)質(zhì)量?！?/span>
百度公司在百度方舟大廈授課。工程師講述了百度智能云“人工智能+”基礎(chǔ)設(shè)施在政務(wù)、工業(yè)、醫(yī)療等千行百業(yè)的廣泛應(yīng)用，及其全棧自研的異構(gòu)算力平臺，展現(xiàn)了國內(nèi)AI基礎(chǔ)設(shè)施的雄厚實力。針對AI人才培養(yǎng)作了專題分享，系統(tǒng)介紹了“應(yīng)用創(chuàng)新、實訓(xùn)平臺、課程建設(shè)”三位一體的培養(yǎng)方案，為學(xué)校人工智能通識課程與專業(yè)建設(shè)提供了寶貴參考。
智能制造與建造學(xué)院曾宏志老師說：在參觀中，最引發(fā)我思考的是百度在技術(shù)倫理方面的探索。比如，當面臨無法兩全的突發(fā)狀況時，系統(tǒng)的決策優(yōu)先級始終是“保護人類生命安全”，而非單純追求車輛損傷最小化；智能客服系統(tǒng)則嚴格限定“不可替代人工決策”的邊界。這些實踐直指AI發(fā)展的核心命題：技術(shù)的邊界在哪里？作為教育者，我們不僅要教學(xué)生“如何開發(fā)AI”，更要引導(dǎo)他們思考“AI應(yīng)該服務(wù)于什么”?；蛟S可以在《人工智能概論》中增設(shè)“AI倫理”討論課，結(jié)合百度的案例設(shè)計議題，這些能讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習中始終保持人文關(guān)懷——這恰是教育的溫度所在。
網(wǎng)安與AI創(chuàng)新中心沈良老師對百度智能云及文心一言的功能印象深刻，百度在教育領(lǐng)域開設(shè)的人工智能通識課程、專業(yè)課程及行業(yè)相關(guān)目錄，體現(xiàn)了對人才培養(yǎng)的關(guān)注，也讓他對人工智能人才培養(yǎng)有了更清晰的認知：底層高層次人才需掌握機器學(xué)習、深度學(xué)習、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等原理，課程涉及數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)等基礎(chǔ)，更適合研究型高校培養(yǎng)；應(yīng)用型高校應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，無需深究底層邏輯，而是基于現(xiàn)有大模型進行應(yīng)用開發(fā)、智能體開發(fā)，聚焦場景落地，掌握數(shù)據(jù)挖掘、清洗等技能。
科大訊飛工程師詳細介紹了其在智慧教育、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域深耕的成果，完美詮釋了“頂天立地”的技術(shù)戰(zhàn)略——技術(shù)追求全球領(lǐng)先，應(yīng)用扎根實際場景。
經(jīng)濟管理學(xué)院梁志瓊在參觀了科大訊飛展廳并參與主題分享后，表示收獲良多。他說：“作為電子商務(wù)專業(yè)計算機課程教師，我思考著如何將這些實踐案例融入教學(xué)?？拼笥嶏w在AI領(lǐng)域的實踐，能提供豐富的教學(xué)素材。授課時，可引入其在電商客服智能化方面的案例，也可講解其在營銷領(lǐng)域的智能分析應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握利用 AI 進行市場洞察與精準推送的方法，助力學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中更具競爭力。”
電子信息工程學(xué)院曾慶燕在心得中寫道：科大訊飛在語音核心技術(shù)上的深耕，尤其是訊飛星火大模型與“一個模型+四個平臺”的架構(gòu)，為學(xué)校計算機教學(xué)提供了清晰的技術(shù)路線參考。在OCR識別、多模態(tài)交互等技術(shù)，可直接轉(zhuǎn)化為課程案例。在《人工智能導(dǎo)論》中，可引入星火大模型的多語言處理實例，讓學(xué)生對比傳統(tǒng)算法與大模型的效率差異；在實踐課上，利用虛擬人開發(fā)平臺，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單交互場景，理解技術(shù)落地邏輯。
技術(shù)講座之余，五大公司通過展廳參觀與技術(shù)分享，教師們深入了解了商湯從技術(shù)積累到產(chǎn)業(yè)落地的發(fā)展歷程，特別是其在萬卡級算力集群、多模態(tài)AIGC技術(shù)體系以及智能體（Agent）等前沿領(lǐng)域的布局。頭部企業(yè)提出的“AI不會替代人，但會替代不會使用AI的人”這一觀點，引發(fā)了教師們對人才培養(yǎng)方向的深刻思考。
此次密集深入地考察學(xué)習，為教師們提供了一次零距離接觸國內(nèi)AI產(chǎn)業(yè)前沿的寶貴機會。大家紛紛表示，此次北京之行不僅拓寬了技術(shù)視野，更新了教育理念，更對如何將行業(yè)最新動態(tài)、企業(yè)真實案例和實踐平臺融入教學(xué)科研，培養(yǎng)符合AI時代需求的“新質(zhì)人才”有了更清晰的方向和更堅定的信心。學(xué)校也將以此為契機，進一步深化與頭部企業(yè)的合作，共同推動人工智能領(lǐng)域產(chǎn)教融合邁向新臺階。
一審：徐微微
二審：謝旻旻
三審：于永清
